En este dossier, se proponen varios aportes para entender la situación actual, y también experiencias de trabajo que abren otros horizontes. Del lado de los diagnósticos, el Informe de la Comisión Nacional y el ensayo de Leonardo Moledo proporcionan marcos para entender qué está pasando. Moledo lanza una hipótesis polémica: ¿en qué medida puede la enseñanza científica sostenerse en la escuela, en un contexto que relativiza el valor de la verdad científica y la equipara a cualquier otro discurso? La pregunta queda abierta a debate, y en números siguientes seguiremos explorándola. Del lado de las propuestas, los textos de Nora Bahamonde, Gabriel Gellon, Horacio Tignanelli y Oscar Donadio contribuyen con ideas y experiencias que muestran que es posible enseñar ciencias naturales de manera relevante y rigurosa. Ver dossier