ࡱ> @= ?lܻ1!WA=z: \}- x͛_hgV?w]6Qmaɾ4mB$%nQZ^bTaBǖ { $דMlʧzzunVl&*{(!P~'R$zs7cI9zzۜ^й=[mcӐF?xT09.~*߯bn[+O>pRɇ6?n+-پp7E桋r﻽HaayߕrE9ݢmM~':eb?ݯ}_c)OAs_1bjcc1fL-fb^)(f8}ظs{ߥ5sXGYuN+Ư<Ӗx?\y/*4ۤKn5~諺zih!H*i3W-AmN}!MxWuz$u}=~ #2%:0!=Ŷ,u5c}!^^uxC wAf!Wox{ ^3ë>zX!^^3ּ [^_&^=4_L^ss1}fI~ts8t΢Ǽ1m@sVc18GL3L#s1X1=0z&[`  wL|,Iӧd:͔6Im.C[g:OLO2L WIujd:OLO2L2w]Pό~L{Nuybxa8o=O fX}|C.=[,wۿܶ}w>AOA!-څ>gUH߃&~j}:(srb?7\-qł˰[`a|- xLgBWBBXpg7K_#VR?D5cU]EҘc}!ehuj:S?zL1牷7 ݇xLyÀxRF3,LDHyexxy9~4:<ϳ 3dvxexnv o<9YYw砷˭%r BO& Bse~~!"EҘc22i K vq|_bot|lD})eǺ:k xψktB|W׌^! Qm+wF?Lw{%{^! ߍ-'hmuuRNzg!ovI:qnzPuQĹf_uWuQ1-pNekp׉sS_9W{ȉ sQc~a;!}~ wz4εxǧhm,oyiC5ŷ7F~Z?|w7w{p5eU]qүK3H` `_ ô>HLugPuQ"1m(}N VsٜqB~iMf{Sux+_\\jUuhl^^to6je:XS4迀z`x+l[!fo%[i J1{;,a֛6{jx+l[!fo%[i J1{T{ò7um\& o[6Do*S vc~kȊO|>*{@8bccocQY)c#!(:F, -RjoX=zS帼 ooy+dx+xS[)fo#ySr36^"MTbH3P?6$Uv=T1[cνLk҆t4yKk8FB !. Z9NoW oWB]!oWrަ o!ަ۴Vۼm>U/ (gG   !1!Hoja de clculo Excel.Sheet.80RHoja de clculo de Microsoft Office Excelb/ 0DArialNew RoLĭv 0( 0DTimes New Romanĭv 0( 0 ` .  @n?" dd@  @@`` dXs "          #              !4$$$$$$"$?lܻ1!WA  0AApf3~OwPЊ___333@f3333ʚ;`3ʚ;g42d2dv 0Zppp@ <4dddd` 0L<4!d!d` 0L <4BdBd 0L&80___PPT10 pp?  %hrs$ :  #K*+ , <%!30"1&$  ` 33` Sf3f` 33g` f` www3PP` ZXdbmo` \ғ3y`Ӣ` 3f3ff` 3f3FKf` hk]wwwfܹ` ff>>\`Y{ff` R>&- {p_/̴>?" dd@,|?" dd@   " @ ` n?" dd@   @@``PR    @ ` ` p>> H@ (    6t  `}  _+Haga clic para cambiar el estilo de ttulo , ,/  04  `  kHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel7    l  0 ^ `  X*  0l ^   Z*  0 ^ `  Z*H  0޽h ? 3380___PPT10. *Diseo predeterminado (    0 7   X*   0 K g7  Z*   6H G   X*   6 K gG  Z* H  0e ? ̙3380___PPT10.J    0 (  f  0PЊ"`^  0pg&P iEncuesta Nacional0 2$ ,  0n& B FLos consumos culturales de los chicos de 11 a 17 aos en la ArgentinaG0GF ,  0\o&@P vOrganiza4 0(2ff ,  0t& c  w Auspician4 0(2 ff  ,RB  @ s *Df)} }RB @ s *Df)  RB @ s *DfԔ) ) RB @ s *DfԔ   0y&Dk  rPrograma Escuela y Medios( ,  0~&`4 4  -Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.(2.- ,  0L& h@ _Arcor(2 ,  0& H8 @ _Telecom(2 ,  0T&  @ c Petrobras (2   ,  0H& `@ d Banco Nacin (2   ,B  s *޽h ? ̙33y___PPT10Y+D='  = @B + . & @  (    0& M y Ficha tcnica$0(2 , @`V  0h&0 =,$D 0 0 Universo: Hogares con hijos entre 11 y 17 aos J11 2f F&F$ ,/ ,  0t{& Pp ,$D 0 w Cobertura: Capitales de provincia y rea urbanas relevantes 3 zonas rurales (2000 a 5000 hab.NOA, NEA y Pampeana) Z 1k1f FkF$ ,v ,O  0& P ,$D 0 ) Fecha de realizacin: Abril / Junio 2006J*1 2fFF$ ,( ,9  0&P ,$D 0 - Modalidad: Entrevista cara a cara en hogaresF.1 2& &$&. ,  0&Y~,$D 0 C Tamao de la muestra: 3360 entrevistas 3000 urbanas. 360 rurales1 2-1fFFFF'F$ ,- ,?  0& P,$D 0  Trabajo de campo: KNACK J1 2fFF$ , ,`  0,& ,$D 0 & Diseo de la Muestra: Representativo ^'1 2ffFF$ , ,8 8 8ZB   s *DԔxx"  NԔ___ s s?"`8ZB  s *D)LLB  s *޽h ? ̙33y___PPT10Y+D='  = @B +      (    0&0P|$D 0H@___PPT9" &Acceso En la casa En la habitacinF1 0F F  ,8X  0$:& P ,$D 0 k5. Algunos viejos mitos"0F ,  0=& P ,$D 0 o6. La Argentina en el mundo"0F ,)   0$A&PI ,$D 0 14. El entorno La TV en familia La PC en familia220&$&2 ,   0 F&PP],$D 0 s 3. Los gustos40 FF ,   0J&P ,$D 0 j2. Exposicin "0F ,   04U&0 {Las Dimensiones$0(2 , @`  0V&#P0,$D 0 c7. Las Acciones"0F ,8 e eZB  s *DԔeuZB  s *D)i|y|"  NԔ___ s s?"`hB  s *޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' (= @B +    P! (    0)0 rAcceso$0(2 , @`  0),$D 0 [La casa"0(2" ,  0d)/,m,$D 0 PF Televisin 100 % (60% 2 ms) Radio 95 % (60% 2 ms) Libros (muchos) 65 % (35 % pocos o ninguno) Telfono de lnea 65 % Diarios / Revistas 60 % Equipo de CD 55 % Celular 55 % Videocassetera 45 % DVD 35 % Computadora 30 % Videojuegos 20 % Internet 15 % Cine (ltimo ao) 65 %, f f  fffffff f ff ffff* , ,m ,8 0 !0ZB  s *DԔxxZB  s *D)LL"   NԔ___ s s?"`0B  s *޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' (= @B +  ` X(     0X?),$D 0 y%La casa - Nivel Socio Econmico (NSE)"&0(2&"& ,Z   0C) ,$D 0 f PC Telfono Video Internet Diario / Revistas Libros (muchos) Equipo de CD Celular Videojuegos.g 2f5g ,   04I) ,$D 0 `Mayores recursos( ,   0dL),$D 0 ^Menores recursos  ,    0LO)Z ,$D 0 ,75 % 90 % 70 % 45 % 80 % 85 % 70 % 65 % 30 %.-(f- ,   0`T), ,$D 0 +10 % 35 % 25 % 3 % 40 % 55 % 40 % 45 % 10 %,, f, ,RB @ s *D3Ԕ*CD    B`R) BTV y Radio son los medios ms democrticos, sin diferencia social &C0(C+B#style.visibility<* D%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* DD' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* DD' =%(D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*D%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*DD' =+4 8?dCB0-#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*DD' =%(D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*D%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*DD' =+4 8?dCB0-#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*DD#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* D%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* DD' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* DD#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* D%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* DD' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* DD#' =%( D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* D%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* DD' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D++0+ D0 ++0+ D0 ++0+ D0 ++0+ D0 +    0* (  0 0 0L)< v Exposicin$ 0(2   , @`6 0 0`),$D 0 2Un chico de 11 a 17 aos& "0(2"* , , ,6 0 0p*K\:,$D 0  Ve entre 2 y 3 hs. de televisin por da (30 %, 4 a 6 horas) Escucha entre 2 y 3 horas de msica por da (radio / CD) Ve entre 1 y 3 videos por mes (20 % no ve videos) Usa la computadora de 1 a 3 das por semana (15% no usa) Est conectado a Internet entre media y una hora Lee uno a tres libros por ao (70 %) Lee el diario una vez por semana (50 %) Ve de 1 a 4 pelculas en el cine por ao (80 %) No va al teatro (85 %) Un chico pasa aproximadamente 6 hs. por da con los mediosN1 <0 f ffFF FFFFFf F  F  F  F  F fF F&FfFFF f $F$$F$$F$(f(,F,,F,,F,0f0 4F4 4F44F44F44F48f8  \ 0$J* ,$D 0 R Salir con amigos (65%) Hacer deportes (40%) Escuchar msica (35%) Ver TV (15%)S S; , \ 0O* ,$D 0 gY un da aburrido?"0(2" ,+  \ 0hM*k  ,$D 0 ? Dormir (60%) Mirar TV (35%) Leer (35%) Escuchar radio (15%)@ @2 ,  \ 0TV* `',$D 0 6` Para un 60 % hay pocas actividades donde viven Mayores recursos: 40 % Menores recursos: 75 %((0((0((f0fffff$ ,)0 ,  \ 0p_*((,$D 0 ~ Un chico pasa 6 hs. por da con los medios Sin embargo& h30  0(2Ff*FF "@ ,B \ s *޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' 0= @B +J YQ4(  4 4 0k*H v Los gustos$ 0(2   , @`  4 0t*,$D 0 v"Los chicos de 11 a 17 prefieren..."#0(2#"# ,: 4 0x*/P<,$D 0 . En televisin, pelculas, musicales y novelasF/1 2& & &/ ,  4 0}*OP\,$D 0 # Libros de terror y ciencia ficcin6$1 2&&$ ,L  4 0*oP|,$D 0 @ Cine de terror y ciencia ficcin. Slo el 5% vio cine argentinoFA1 2&&<&A ,M  4 0*P ,$D 0 / En los diarios, deportes e informacin generalX01 2&&&&0 ,'  4 0h* P ,$D 0  En la radio, msica por FMF1 2&&& ,6 4 0* P ,$D 0 * Revistas de historietas y de espectculosF+1 2&&"&+ ,2 4 0* P ,$D 0 & Msica de cumbia, rock nacional y popF'1 2&& &' ,C 4 0Л*3 P@,$D 0 7 Web: google, hotmail, yahoo, juegos y sitios de msicaF81 2&&4&8 ,# 4 0*P,$D 0 ' Videos de origen norteamericano (90 %)6(1 2&!&( ,8 0 40ZB 4 s *DԔxxZB 4 s *D)LL" 4 NԔ___ s s?"`0B 4 s *޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' 0= @B + D<8(  8 8 04*,$D 0 bLos destacados"0(2" , 8 0*P.,$D 0 F Programa de TV: Los Simpson, Casados con hijos, Floricienta Libro: Harry Potter, Narnia Pelcula: La Era de Hielo, Harry Potter, Narnia1 2&&.&&& &'& ,  8 00*pG`} ,$D 0 w#Cmo eligen sus consumos culturales"$0(2$"$ , 8 0* P,$D 0  Por recomendacin de amigos: 50 % Por el contenido (del programa, del filme): 50 % Por recomendacin de padres y escuela (slo en libros): 50%X1 2&"&&n& ,B 8 s *޽h ? ̙33h ` ___PPT10@ +;:mD ' *= @B Do ' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*8%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*8D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*8D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*8%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*8D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*8+p+0+80 ++0+80 +%    < (  < < 0*,$D 0 pPara qu usan la computadora"0(2" ,  < B*Jq0 A   El 65 % usa el Chat El 55 % usa para juegos El 50 % busca informacin El 45 % usa correo electrnico El 45 % baja / escucha msica El 40 % hace la tarea de la escuela El 5 % baja / mira pelculas (       < 0*(S5,$D 0 `Mayores recursos( , < 0*( 5,$D 0 ^Menores recursos  , < 0*A S8 ,$D 0 65 % 70 % 60 % 70 % 50 %((f$ ,  , < 0(*@ 7 ,$D 0 h75 % 85 % 35 % 30 % 25 % (f ,B <@ s *D3Ԕp,$D 0B <@ s *D3Ԕ 8 ,$D 0B < s *޽h ? ̙33jb___PPT10B+ADF' *= @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D8' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*<%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*<D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*<D' =%(D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*<%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*<D' =+4 8?dCB0-#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*<D' =%(D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*<%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*<D' =+4 8?dCB0-#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*<D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*<%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*<D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*<D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*<%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*<D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*<D#' =%( D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*<%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*<D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*<++0+<0 ++0+<0 ++0+<0 ++0+<0 +    P (  P P 0,#+ .,$D0 s 60 % de los padres dice que los chicos leeran ms y haran mejor la tarea si miraran menos TV Pero... Ver TV es la actividad ms compartida en familia (85%), antes que comer (65%), hablar (35%) y hacer la tarea (34%)f`  t `fs& ,|  P 0x*p ,$D0 Z Slo el 35 % ve TV siempre acompaado. Pero... El 60 % disfrutara ver TV en compaa T)  ) ) f)Y ,   P 0P6+<,$D 0 v El Entorno$ 0(2   , @`   P 07+,$D 0 w#La TV en familia: 3 contradicciones"$0(2$"$ ,  P 6;+ `,$D0 F Un 60 % de los padres cree que no est mal tener TV en la pieza. Pero... Los chicos que tienen TV en la pieza miran TV solos (65% / 40% sin TV) y pasan ms de la mitad del tiempo en sus cuartos (50% / 30% sin TV)TB   BfB P s *DfԔ,$D 0B P s *DfԔ  ,$D 08 8 P8ZB P s *DԔTTZB P s *D)((" P NԔ___ s s?"`8B P s *޽h ? ̙336.___PPT10+\|=DJ' += @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D.' =%(%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*P%(D' =-o6Bdissolve*<3<*PD' =%(D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*P%(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*PD' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*PD' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* P%(D' =-o6Bdissolve*<3<* PD' =%(D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*P%(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*PD' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*PD' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* P%(D' =-o6Bdissolve*<3<* P++0+P0 ++0+ P0 ++0+ P0 +3 c[ (    0x\+,$D 0 dLa PC en familia"0(2" ,   0x_+@ @@M ,$D 0 ~*Quin sabe ms de computacin en la casa?"+0(2+"+ ,[   0c+ $,$D 0 = El 70 % dice que l / ella o hermanos El 15 %, sus padres. X> (%> ,    0j+== ,$D 0 y%Cmo aprendi a usar la computadora?"&0(2&"& ,   0b+z ,$D 0 |r El 45 % aprendi solo El 40 % en la escuela El 30 % por amigos El 10 % por los padres El 10 % no sabe usarlas [ ,  0z+,S9,$D 0 `Mayores recursos( ,  0~+,9,$D 0 ^Menores recursos  ,  0؁+}  ,$D 0 l 55 % 1 % . ( f  ,  0,+|R ,$D 0 k 35 % 20 % ,  f ,B @ s *D3Ԕ,zz ,$D 0  0Ԋ+  ,$D 0 d30% .(f ,  0 +B,$D 0 b3 % , f ,B @ s *D3Ԕ jj,$D 0B  s *޽h ? ̙330$($___PPT10$+D"' m+= @B DW"' = @BA?%,( < +O%,( < +D!' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =%(D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB0-#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =%(D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB0-#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D#' =%( D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D#' =%( D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D#' =%( D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*+P+0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 +&'    (    0d+d,$D 0 [ Los que ven 4 a 6 horas por da leen la misma cantidad de libros por ao que los que ven 1 hora diaria de TV. Entre los lectores de 3 / 4 libros por ao hay el mismo porcentaje de altos consumidores de TV (4 hs), que de bajos consumidores (1 h).*o ,  0+,$D 0 sDesafiando algunos viejos mitos" 0(2 "  ,  0+tn,$D 0 *No hay relacin lineal entre leer y ver TV&+0(2+&f+ ,!  0+pj ,$D 0 5La lectura est asociada a usos especficos de la PC &60(26&f6 ,y  08+j $ ,$D 0  60 % que lee 3 libros por ao usa la PC p/ buscar informacin y hacer la tarea. Los que leen 1 libro por ao usan la PC principalmente p/ jugar. ,  0+  ,$D 0 |$Los medios se utilizan en simultneo&%0(2%&f% ,j  0+ ,$D 0  Mientras miran TV, el 50% hace la tarea, el 30% escucha msica (CD/Radio), el 10%usa la PC, el 10% lee, el 10% habla por telfono ,B  s *޽h ? ̙33___PPT10++@D0' += @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*+P+0+0 ++0+0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+0 + :20 X(  X X 0+ {Acceso por regin"0 2 , @` X 0+ ~*,$D 0 [La casa"0(2" ,RB X s *DԔxxRB X s *D)LL" X NԔ___ s s?"`x  X <A 1!??gATT 1!H X 0޽h ? 33y___PPT10Y+D=' 0= @B +  @ L(  Lh L 0 +U M ,$D 0  Acceso a Radio Acceso a TV Acceso a PC TV todos los das Radio ms de 3 horas Lee libros para la escuela Miran TV en familia   , L 0,+ ,$D 0 URural( , L 0X+1,$D 0 TUrbano  , L 0(+TX L ,$D 0 s#100 % 85 % 2 % 60 % 70 % 60 % 55 % $($$ ,  L 0+T0L ,$D 0 s%95 % 100 % 30 % 100 % 40 % 30 % 35 % & && ,RB  L@ s *D3Ԕ   L 0pd sRurales$0(2 , @`F 0  L GZB  L s *DԔxxZB L s *D)LL" L NԔ___ s s?"`0B L s *޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' 0= @B + P Y(    0<0 #Argentina en el mundo: Francia y UK$$0(2$$ , @`  0P,$D 0  El equipamiento de las casas es 2 y 3 veces mayor en Europa Francia UK Argentina Libros (muchos) 100% 100% 65% CD 90% 97% 55% Revistas 90% 70% 50% Video 90% 90% 40% PC 70% 70% 30% Internet 50% 67% 15% Mayor brecha social: Video: ARG: 65% / 20%; UK: 98% / 94% Pocas actividades donde viven: ARG: 40% / 75%; UK: 65% / 72% Menor acceso al cine: ARG: 60% va al cine 2 veces al ao. En FR: 60% va 12 veces>;@<=>{ ,8   ZB  s *DԔxxZB   s *D)LL"   NԔ___ s s?"`B  s *޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' 0= @B +Z  i a ` P (  Pe P 00,$D 0 i 8.000 alumnos por ao, de las escuelas secundarias de menores recursos, van al cine a ver cine nacional..j xii ,@ P 050,$D 0 TAcciones desde el Ministerio de Educacin& &+0(2+&+ ,F  $ P  $ZB P s *DԔZB  P s *D)"  P NԔ___ s s?"` $u  P 0:pP,$D 0 y 300 escuelas se equipan cada ao: 48 TV, 24 DVD, 48 video, 96 equipos de CD/radio, 48 cmaras digitales y 24 filmadoras..z xyy ,Q  P 0? ,$D 0 e 2000 secundarios por ao (Escuelas de Comunicacin) asisten a funciones especiales de cine nacional.f xfe ,\  P 0D@  ,$D 0 ` 500 Escuelas Medias en Comunicacin de todo el pas recibieron 15.000 videos para su videoteca..a x`` ,* P 00I ,$D 0 > 9.950.000 de libros se entregaron a escuelas de todo el pas.? x?> ,B P s *޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' 0= @B +~    p  (  r  0R0,$D 0 v 1.000.000 de ejemplares de La tele en familia orientaron a los padres en la relacin de los chicos con la televisin..w xvv ,@  0W0,$D 0 TAcciones desde el Ministerio de Educacin& &+0(2+&+ ,8  $  $`B  0DԔ`B  0D)"  TԔ___ s s?"` $R  08\l ,$D 0 f 70.000 ejemplares de libros distribuidos en todo el pas para promover el uso crtico de los medios. g xgf ,q  0a,$D 0 u 2500 secundarias y 3000 primarias por ao participan de Certmenes y Festivales, que promueven el uso de los medios..v xuu ,L  0e  ,$D 0 ` 68.000 computadoras distribuidas en escuelas primarias / EGB 1 y 2 y tcnicas de todo el pas. a xa` ,D  0jL ,,$D 0 X 500.000 CD sobre el uso de tecnologa en el aula entregados a docentes de todo el pas.Y xYX ,B  s *޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' 0= @B +fx\{pW?Gv7B(d@b BdTȆնBl[бuAQf,8ckNN;cFƑqr*c;cI>xι{#4){w;~oΝ`sM#Ax`]GuBApR3܃AϿ]+b =zA/t*M &(mMLq@O a>N"h6 n߄.Laו/H2KMHCh*񁒛4 )TTT4 i6g(-4i>RR5gjjU2Ge2$ 1\lY_w>>d<l{c?};uݺk{۾/mEP>Uݽ>\)ӧti*BbP]{ GLp"HֹGb; Tyuo oPxJw5R h<d_@GzI' ~UÏK+swy+_;]=IDw)]0}ܔ(؏\>¥2˄pEx<&ðV=>QZ-1RNZ4DRl~CK,l7l05T`h2p"]T*W^lO*\Zꝁ3+fU_YYwVG; K:eT ~9RuU~z`rHpFǶ9!se%CE6**ys[ V C=ǏK6.YvN$֮xmh\zJDm]u7ۇ *ұvb+ׇ1X[]6Ց0,κ˺˺1w'pZA >7/; 6`H")hMo?F7h? h42(OXxOsy\x^«`߅ . / /yTńB{sNѷ^2K呱hHr)};ߴT0o@X8_-U:][?E|e3ϐghhcfsJQ_ %j~2ioK"?2%ܰگNq'I(PBs+n(!g8Y&WSCB&p#-X .u"sWnle8= AS)gC/nek>$8_76K9ecR |B\ҔOIl:`P waᢶZ ip{_ixhAޔ\:nk߹ڋi͆>fZq=VҨLVٮ 3iR/n=H}H!ݏԏi~/"=4tA/!D:e ő/MDA;_sjY"aH#=(c41Hܛu)|/(2o$G4|nm6yH}Ѓ=)dݬH*U#VLa+硛oG+ÓѦovCgWO/|[7PT@<';m DzA^9*{i+Hxy ~NR(Ȳ@t{&Ϊ W(Sw$Ep/NƿXQ){/Xߨ(~hޭtW_4NH8(v aOu7f_Kvh7yŽ1}{ni׿k/x~2sm2[df:szy=ͥ}}_ z._-O֦rN'򳘟1%~r>}gR֙,97Y>T9c`cj&v®ئXKhtJN+k,Ьs֊j[gVף=<ۑrٖc-ua˼) מGҖ-y-eNﲶY7^.k˜u2g]e]e]֖2r,ȐY_ԿIfE>%M)ϣ3W&4WṶ +6s3eJ3|>>9%V%6sdJyfnLXi\[ VZ 6scJ6>ÊYlE36B:WPٮҥ?g0H"gp(!<"K.Cȗ*4xB ք.9B&䥏Aow80YKzх#=[zS;S%@]|u!<:M p)un{+Px | <94c chDt_$?F|MKӑQ3 JIPFI  o$sTnO kfIQֱ~u!V֖/5qF3t$ݨmGʷFZ_滶$߲ubٺE<')Od,I-N"_j@Ҥ_jH7&JƀPH\_*Ml)*Me٫4ICoWgyx:^jEO֋4"cKM+1K~kY4MpR}KLW G-=/ %\ uz0[ըbŞJ{N(]|KCWOddC%ce3R{JW[ctetJ~uWȘa-n^HY˪YfYO~FL2bqe,g4r?oCCi!;;RYHlHMy6`9Cv( vȁؙZj؁4Mo9 zd%,I{Y c֡Ҍok|k/׌ok_byN׾f>9 ^Q "yKLoz߃M'ִvb%`?Ǵb l}ln``vG={؁=n`w`Oؓi'3L=^{WXHVl-Mnm$9F9kҘd=Y2\h<r l@\K U[ f*0Ei:}e<5KSr G0& ByW40-o΀ j xOh+'0$ `h  Diapositiva 1fMEp Alejandraa 363Microsoft Office PowerPoint@IKT@/@)lG g  @& &&#TNPP2OMi & TNPP &&TNPP    --- !---&/&w@ Www 0w f- &Gy& PЊ------G-- @Arial $ww 0w f- .!2 6Encuesta Nacional  #  .--R-- @Arial Zww 0w f- .@2 {&Los consumos culturales de los chicos  !        . .62 de 11 a 17 aos en la Argentina        .----  f.2 Organiza .---- f f.2  Auspician  .&2-f- $,,--&&y-f- $~~--&&{ -f- $ ~~ --&&0 -f- $,,--&--{N6-- f 33.2 w Programa ! . 33.2  Escuela y    . 33.2 Medios .--; -- 33 33.2 cUMinisterio de       . 33.$2 Educacin, Ciencia      . 33.2 V y Tecnologa   .--W-- 33@Arial 9ww 0w f- 33.2 ~?Arcor.--W-- 33 33.2 ~Telecom .--lW-- 33 33.2 ~ Petrobras  .--W-- 33 33.2 ~ Banco Nacin  .--"System f !-&TNPP &՜.+,0    0Presentacin en pantallaoMEs\X ArialTimes New RomanDiseo predeterminado*Hoja de clculo de Microsoft Office ExcelPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPoint Fuentes usadasPlantilla de diseoServidores OLE incrustadosTtulos de diapositiva!_8 AlejandraAlejandra  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)PicturesCurrent UserSummaryInformation(TPowerPoint Document(\DocumentSummaryInformation8