Listado de ganadores del Premio Presidencial “Escuelas Solidarias” 2011

Cuatro Primeros Premios

1- Escuela Técnica N°3 "María Sánchez de Thompson"- CABA.
Experiencia: "Ver mejor” Producción de anteojos para pacientes oftalmológicos necesitados.
Nivel: Secundaria
Gestión: Estatal
Modalidad: Técnica
Ámbito: Urbano
Síntesis: En 2001 se empezó a trabajar con personas que se acercaban a la escuela para conseguir anteojos que no podían adquirir. Se decidió disponer de un espacio para atenderlos y articular curricularmente estas acciones. Esto les permitió a los estudiantes del Ciclo Superior Orientado en Óptica afianzar sus conocimientos. También se destacan proyectos relacionados con otras orientaciones: en “Geomediciones”, correspondiente al Ciclo Superior Geografía Matemática, los estudiantes realizan actividades de relevamiento topográfico en zonas de San Antonio de Areco afectadas por inundaciones; “Cosechando Biogás de las bacterias” trabaja con la escasez de este insumo para viviendas de una comunidad Kolla. En estas experiencias participan 142 estudiantes, 6 docentes y 18 OSC. Todas han contribuido a la integración de los estudiantes e incidido en la disminución de los índices de fracaso y deserción escolar.

2- Jardín de Infantes N° 20. Pampa del Infierno, Chaco.
Experiencia: “Pequeñas semillitas. Mi amigo el árbol”. Instalación de huertas comunitarias y familiares  para promover el consumo de verdura entre las familias con menos recursos económicos. Propuesta de forestación para el centro comunitario
Nivel: Inicial
Gestión: Estatal
Modalidad: Común
Ámbito: Rural
Síntesis: El proyecto se propone concientizar a la comunidad en el consumo de verduras y hortalizas. Nació con una Feria de Ciencias en la que, además de los alumnos y sus familias, participó el INTA y una nutricionista. Esto impulsó la creación de varias huertas entre la comunidad y promovió el desarrollo de una huerta orgánica en la Fundación de Equinoterapia IAN, a la que asisten niños, adolescentes y adultos con necesidades especiales. También en el marco del proyecto, los chicos visitaron el vecino Barrio AIPO y se propusieron forestarlo. Así, el Jardín se involucra también en la concientización ecológica. Se proyecta continuar con la siembra de plantines de especies ornamentales y frutales que serán distribuidos entre familias de bajos recursos. Así, los chicos se convierten en promotores de una alimentación saludable y del cuidado del medio.

3- Escuela N° 4-004 "Mercedes Álvarez de Segura". San Rafael, Mendoza.
Experiencia: “Hilvanando y tejiendo sueños”. Diseño y producción de materiales didácticos y talleres textiles  para niños y adolescentes con trastornos del espectro autista y Síndrome de Down.
Nivel: Secundaria
Gestión: Estatal
Modalidad: Común
Ámbito: Urbano
Síntesis: Desde el año 2009 se dicta un taller semanal de cinco horas cátedra en el que las estudiantes de los cuarto y quinto años de la Escuela 4-004 “Mercedes Álvarez de Segura”   enseñan las técnicas básicas de tejido y bordado a los pacientes que asisten a la Asociación para la Rehabilitación Infantil Down (APRID). Se destaca la alta calidad en los logros obtenidos en las distintas producciones realizadas por los miembros de la comunidad destinataria. Las estudiantes pueden optar voluntariamente por dictar las clases de taller en APRID o dedicarse a preparar actividades para la enseñanza de las diferentes técnicas en la escuela, como así también a confeccionar materiales didácticos específicos para cada nivel y seleccionar telas, hilos, lanas y colores.

4- Escuela N° 271, Los Villagra, Tucumán.
Experiencia: “Buscando nuestra identidad”. Revalorización del patrimonio histórico y cultural de la localidad de Los Villagra, a través de la identificación, nombramiento y numeración de calles, casas y senderos del pueblo.
Nivel: Primaria
Gestión: Estatal
Modalidad: Común.
Ámbito: Rural
Síntesis: Los Villagra no poseía una identificación que la representara ni señalizaciones en sus accesos. A su vez, algunas calles de la localidad no tenían nombre. Los alumnos diseñaron un monolito para ubicar en la entrada de su pueblo y decidieron implementar un sistema de identificación de calles con nombres de árboles autóctonos y asentamientos indígenas. La comuna dictó una resolución que les otorgó a los chicos y chicas de esta escuela la posibilidad de elegir los nombres de las calles. También reforestaron veredas, con ayuda de sus padres y sus vecinos. Así nació la iniciativa de plantar flores y árboles para tomar conciencia de la importancia del cuidado del ambiente, embellecer la escuela y el pueblo y rescatar el sentido de pertenencia a su comunidad a través de la consolidación de un verdadero trabajo en equipo.

Seis Segundos Premios

1- Centro de Integración y Desarrollo, Quilmes, Buenos Aires.
Experiencia: “¿Querés hacer una huerta?” Parquización de plazas públicas de Quilmes y donación de almácigos a organizaciones y vecinos para la promoción de huertas familiares.
Nivel: Secundario
Gestión: Privada
Modalidad: Especial
Ámbito: Urbano
Síntesis: En el taller de Huerta, los alumnos cultivan semillas en almácigos. La mayoría de los plantines son donados a escuelas, particulares y OSCs para promocionar la formación de huertas y estimular habilidades y actitudes relacionadas con la comunicación, el trabajo en equipo y la participación social. Asistidos por el INTA, concurrieron a la Fundación FILOVITAE y construyeron una huerta. En el Club Argentino de Quilmes, instalaron una plantación y organizaron una jornada de festejos. Articularon sus esfuerzos con la Municipalidad, el Club de Leones y también con empresas de la zona para desarrollar otro espacio de cultivo en la Plaza Bicentenario. Con la Secretaria de Medio Ambiente y la Cooperativa “Lucho Stolzing”, reforestaron un predio que era usado como basurero.

2- IPEM N° 323 “San Antonio”. Córdoba, Córdoba.
Experiencia: “Proyecto integral de educación y servicio solidario”. Talleres de lectoescritura comunitaria, educación vial y gestión de trámites para miembros indocumentados de la comunidad
Nivel: Secundario
Gestión: Estatal
Modalidad: Común
Ámbito: Urbano marginal
Síntesis: Tras una donación de libros que motivó su lectura y clasificación, los estudiantes inauguraron en 2005 una biblioteca circulante, único centro cultural en 6 kilómetros a la redonda. La escuela abrió talleres de escritura y de lectura en 2006 se editaron las producciones en la obra Empecemos por casa. Al año siguiente, a esta experiencia se le otorgó un encuadre institucional más amplio que incluyó a otros proyectos como Ojo de gato, para reducir los accidentes con bicicletas y carros y en el Taller de Tecnología se diseñan balizas. Como parte del trabajo en Economía y Gestión, articularon con el Concejo Deliberante y la empresa de transporte Ciudad de Córdoba para aumentar la frecuencia del principal ómnibus de la zona. Además gestionaron un Registro Civil Móvil, porque detectaron que el 50% de la población carecía de DNI o lo tenía desactualizado.

3- Escuela Secundaria N° 11 "Hipólito Vieytes". Pueblo Liebig, Entre Ríos.
Experiencia: “Un patrimonio de todos”. Recuperación del patrimonio histórico y cultural. Promoción del turismo y otras actividades productivas en un pueblo en riesgo de extinción.
Nivel: Secundario
Gestión: Estatal
Modalidad: Común
Ámbito: Rural
Síntesis: Pueblo Liebig surgió en 1903 a partir de la instalación de la empresa Liebig´s Extract Meat & Co. Su diseño urbanístico es uno de los pocos ejemplos que se conservan de pueblos industriales. El cierre de la fábrica generó un alto desempleo. En 2004, ante el riesgo de desaparición del poblado, la escuela inició en la EGB3 una experiencia orientada a motivar a sus estudiantes y aumentar la calidad de los aprendizajes y, al mismo tiempo, preservar el patrimonio, evitar el éxodo poblacional y reactivar la economía local. Al abrirse la secundaria en 2007, se eligió la Orientación en Turismo Cultural y la experiencia se transformó en proyecto institucional. Los estudiantes profundizaron su conocimiento de su realidad y concientizaron a la comunidad en la preservación del patrimonio. La escuela amplió un 30 % su matrícula, redujo la repitencia y la deserción. Actualmente suministra guías turísticos y promueve la declaración de patrimonio histórico del lugar.

4- Escuela N° 44 "José Ignacio Gorriti". León, Jujuy.
Experiencia: “Por un mundo mejor”. Forestación de espacios públicos y difusión de actividades productivas y de protección del medio ambiente a través de la huerta y granja escolar.
Nivel: Primaria
Gestión: Estatal
Modalidad: Común
Ámbito: Rural
Síntesis: Los alumnos investigaron en 2008 las falencias nutricionales de la población y el medio ambiente. En cuanto al aspecto nutricional se observaron presupuestos insuficientes para una buena alimentación. Decidieron entonces dar una rápida respuesta con una huerta en la que se cultivan cuatro producciones anuales de lechuga, acelga, arvejas, brócoli, habas, repollo, maíz, papa, zanahoria, ajo, puerro, perejil, hierbas aromáticas, cayotes y zapallos. El cultivo se hace en terrazas, según técnicas ancestrales. Instalaron también una granja con gallinas ponedoras. De lo producido, una parte se destina al comedor escolar, con la otra se elaboran pickles y dulces artesanales. En cuanto a la problemática ambiental, se detectaron serios problemas de contaminación. Así, en busca de una solución a la escasa población arbórea, se construyó un vivero forestal, que cuenta con diferentes especies, entre ellas el roble americano, un árbol autóctono en vías de extinción.

5- Escuela Intercultural Bilingüe Tajy Poty 1407. Gobernador Roca, Misiones.
Experiencia: “Huertas orgánicas”. Capacitación bilingüe en horticultura a miembros de comunidades indígenas, promoción de la huertas familiares.
Nivel: Secundaria
Gestión: Privada
Modalidad: Intercultural bilingüe
Ámbito: Rural
Síntesis: Este proyecto tiene como objetivo dejar capacidad instalada en las comunidades destinatarias, por medio de la transferencia de conocimientos sobre producción de hortalizas a los integrantes de las diferentes comunidades mbya guaraníes de la zona. Se trata de personas en situación socioeconómica desfavorable a quienes el proyecto de esta escuela les acerca técnicas y conocimientos de agricultura que impactan positivamente en su calidad de vida. Otro aspecto a resaltar se vincula con la preservación del idioma, porque la capacitación que realizan los estudiantes es llevada a cabo en la lengua de las comunidades. Este detalle no sólo redunda en la revalorización de una cultura originaria; también resulta clave en la propia suerte de esta empresa, ya que el mbya guaraní no siempre encuentra vocablos traducibles directamente al castellano.

6- Colegio Secundario “Don Jaime de Nevares” – Bariloche, Río Negro.
Experiencia: “Iniciativa popular juvenil”. Estudiantes impulsan a través de una iniciativa popular, la realización de una audiencia pública juvenil destinada a tratar y discutir las problemáticas de los jóvenes.
Nivel: Secundario
Gestión: Social
Modalidad: Jóvenes y adultos
Ámbito: Urbano marginal
Síntesis: Los estudiantes impulsan una iniciativa popular para la conformación de una audiencia pública anual destinada a los jóvenes. La propuesta modificará la ordenanza que regula el mecanismo de participación popular y creará una instancia municipal en la que puedan exponerse las propuestas, inquietudes, problemáticas, intereses y vocación de transformación social propias de los jóvenes. La motivación inicial surgió a partir de los debates escolares, en los cuales los estudiantes reiteraban su dificultad para acceder a los distintos espacios de expresión y discusión. Al investigar sobre los mecanismos de participación previstos en la última reforma de la Carta Orgánica comunal, reunieron las firmas necesarias para que la Iniciativa fuera discutida en el Concejo Deliberante.

Tres Menciones "Proyectos Sociocomunitarios Solidarios"

1- Escuela Media N° 5. María Ignacia Vela, Buenos Aires.
Experiencia: “Un pueblo con su historia”. Preservación del patrimonio cultural a partir de la creación de dos museos, promoción del turismo rural y de microemprendimientos artesanales locales.
Nivel: Secundario
Gestión: Estatal
Modalidad: Común
Ámbito: Rural
Síntesis: A través de un concurso de investigación sobre el pasado de la región, se observó un marcado desconocimiento de la historia local, una preocupante pérdida de identidad cultural y cierta indiferencia de los jóvenes. Esto redundaba en una pobre valorización de la escuela y en deseos de radicarse en otro sitio una vez egresados. Como forma de luchar contra esta situación, la escuela creó en 1985 el primer Museo histórico. Luego se fundó el Museo de Maquinarias Agrícolas. El protagonismo estudiantil se destacó en la concreción de estos dos espacios que hoy representan un importante recurso turístico. A partir de los resultados de esa experiencia, se abrieron nuevos proyectos. Se construyó una estación meteorológica casera para medir variables atmosféricas, cuyos resultados son requeridos por los productores agropecuarios locales. Asimismo, en una labor articulada con el Centro Social Valense, los jóvenes asesoran a microemprendedores locales en técnicas de comercialización, administración y gestión.

2- Bachiller en Bellas Artes "Profesor Francisco A. de Santo" – La Plata, Buenos Aires.
Experiencia: “Arte para el alma”. Restauración e intervención artística de biombos separadores para salas de enfermos terminales en el hospital de agudos de La Plata.
Nivel: Secundaria
Gestión: Estatal
Modalidad: Artística
Ámbito: Urbano
Síntesis: Estudiantes de la asignatura Composición, de la Orientación en Códigos visuales, restauran e intervienen artísticamente los biombos que separan las camas de pacientes terminales. La experiencia surgió a partir de una demanda hospitalaria realizada por el Servicio de Medicina Paliativa del Hospital Interzonal General de Agudos “Prof. Dr. Rodolfo Rossi”. Los estudiantes, guiados por sus docentes, realizaron un relevamiento de fuentes para producir obras donde la psicología del color y el lenguaje de las formas pudieran tener impactos emocionales positivos en los pacientes. Luego recibieron los paneles hospitalarios y evaluaron que el acrílico en el que estaban hechos dificultaba la pintura, razón por la cual decidieron reemplazarlos por paneles de fibro fácil. De la selección de bocetos participaron estudiantes, docentes y el equipo del hospital.

3- Escuela Especial "Juana Manso" – Villa Allende, Córdoba.
Experiencia: “Carpintería: Un taller solidario”. Campaña de recolección de material en desuso y construcción de bastones para donar a geriátricos de la localidad.
Nivel: Secundario
Gestión: Estatal
Modalidad: Especial
Ámbito: Urbano
Síntesis: En el “Programa de transferencia de tecnología para la fabricación de dispositivos de ayuda a la discapacidad y ancianidad”, los estudiantes fabrican muletas, bastones, escaleras suecas, escaleras de disociación, bancos de rehabilitación y adaptadores posturales que luego donan a distintas instituciones. La idea surgió en el Centro Mutual de Jubilados y Pensionados de la ciudad, frente a su necesidad concreta de bastones. La escuela vio en esta problemática una oportunidad para profundizar las competencias laborales y el sentido solidario en sus alumnos. A la institución asisten niños y jóvenes entre los 6 y 21 años con discapacidad mental y/o retraso comprometido en el aprendizaje. Muchos de ellos presentan fracasos en escuelas comunes y viven en hogares de alta vulnerabilidad social. Este proyecto afianzó la relación docente-alumno, mejoró notablemente los problemas de conducta y disminuyó el número de inasistencias.

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Escuela Solidaria de Tucumán presentó muestra "Conocimiento Compartido y Compromiso Social"

En el marco de la celebración de 15 años de proyectos de investigación y aprendizaje-servicio, el Colegio Pablo Apóstol de Yerba Buena (Tucumán), presentó el 14 de Octubre la Muestra "Conocimiento Compartido y Compromiso Social". Alumnos de los niveles de Educación Primaria, Educación Secundaria y Polimodal presentaron los resultados de proyectos de trabajo científico e intervención comunitaria, junto a OSC (Fundación NUTRIR de la Red CONIN, Fundación León, Fundación GRÁVIDA, Fundación FEDEH), la Administración de Parques Nacionales, investigadores y profesores del CONICET y Universidad Nacional de Tucumán (entre ellos ex-alumnos que trabajan en proyectos de extensión). Constituyó una oportunidad para compartir reflexiones, alcances y perspectivas.
La exposición interactiva se organizó por áreas temáticas, que permitieron reseñar el estado actual del programa, desde los enfoques actuales de los proyectos fundadores hasta las nuevas líneas de trabajo: Animales de Importancia Médica, Patologías Regionales y Enfermedades Emergentes, Biodiversidad, Informática Educativa, Seguridad Alimentaria, Bosque Nativo de la Sierra de San Javier (Proyecto PPD-PNUD con el Hogar Agrícola San Agustín), El Organismo Humano y la Salud y La Vida Humana: argumentos científicos y filosóficos, entre otros.
Durante el acto académico de apertura, presidido por Mons. Alfredo H. Zecca, Arzobispo de Tucumán, se entregaron reconocimientos a los profesionales colaboradores, a personas e instituciones con un alto protagonismo de responsabilidad social y a los ex-alumnos  solidarios y alumnos líderes de proyectos de aprendizaje-servicio. Un Comité de 50 reconocidos especialistas en las diferentes áreas entrevistó a los grupos de alumnos y efectuó la evaluación de los proyectos en una intensa jornada de  trabajo.